Programa de Educación Física inclusiva en la educación superior: Incluye-nos

Introducción

Dentro del sistema educativo existen grupos sociales vulnerables, estos grupos se enfrentan a más barreras educativas que el resto de sus compañeros, especialmente si nos referimos al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), que con mayor frecuencia se ve limitada su presencia, participación y aprendizaje (Manzano, et al., 2021).

Con el fin de estimular un cambio en las actitudes hacia la discapacidad y una mayor sensibilidad hacia las personas con discapacidad, resulta necesario el planteamiento de propuestas por parte de las universidades como la que se procede a detallar a lo largo de presente trabajo.

La literatura especializada en docencia y pedagogía reivindica la importancia de hacer al alumnado con NEE partícipe y, en definitiva, protagonista en pro de la inclusión de este colectivo. Sin embargo, son escasas las acciones tangibles inclusivas que se llevan a cabo en el ámbito universitario, es por ello que se presenta dicho proyecto de innovación docente universitario, desde el área de educación física de la facultad de Magisterio y Ciencias de la Educación, conjuntamente con el Campus Capacitas de la Universidad Católica de Valencia, San Vicente Mártir (en adelante UCV) (Pérez-Campos, Martínez-Rico, García-Sánchez y Cañadas, 2021).

Objetivos

Mediante la propuesta se presenta el diseño de un programa de actividad física inclusivo en la educación superior.

Método

En el diseño del programa se proponen cinco sesiones. Los contenidos de cada una de ellas, están establecidos previamente en las guías docentes de las asignaturas de la mención de educación física conducentes al grado de magisterio y siguiendo la política institucional de la UCV. Mediante ellas se promueve la formación universitaria en la competencia transversal sobre discapacidad e inclusión en todos los grados de la universidad, de tal modo que generamos entornos inclusivos a través de ejercicio profesional de los futuros egresados.

Los destinatarios del presente proyecto serán los 25 alumnos matriculados en la mención de educación física y 33 alumnos con discapacidad intelectual.

Propuesta

El proyecto se presenta de forma coordinada con diferentes instituciones tanto dentro como fuera de la Universidad. Dentro de la institución contamos con la colaboración del Campus Capacitas-UCV y del Servicio de Actividad Física y Deporte (SAFD) y externamente se cuenta con la colaboración de la Fundación Asindown. El programa de actividad física inclusiva en la enseñanza superior, se plantea especialmente para los alumnos que cursan el grado de magisterio con la mención en educación física, y se enmarca en la formación que se imparte desde el área. Estas sesiones, basadas en la metodología experiencial e inclusiva, poseen un planteamiento “one to one”, cada alumno/a del grado de magisterio con mención en educación física se emparejará con un usuario con discapacidad intelectual de la Fundación AsinDown.

Debido a las características del alumnado participante, todos los colaboradores del proyecto participarán como profesores de apoyo en cada una de las siguientes sesiones:

1. Sesión de cohesión grupal, dinamización de grupos y expresión corporal.
2. Sesión de juegos y retos cooperativos y deportes alternativos.
3. Sesión de juegos de resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad.
4. Sesión de juegos y deportes de innovación, Kinball, Touchball y Centerball.
5. Sesión ruta de senderismo.

Cada una de las sesiones tiene una estructura de calentamiento, parte principal y vuelta a la calma, diseño establecido en el espacio de las sesiones de educación física para un correcto desarrollo y aprovechamiento de las actividades.

Conclusiones

Las sesiones tienen un espacio reservado de al menos 30 minutos para la reflexión. En ese espacio se invita a los alumnos con un guion establecido por parte de los docentes, que expongan los recursos, los contenidos y la formación recibida. Se fomenta, mediante la actividad física inclusiva, en la educación superior la mejora tanto de las actitudes hacia la discapacidad de los futuros maestros, como de la calidad de vida de las personas con discapacidad intelectual.

Palabras clave