¿Afecta la gamificación al rendimiento académico de los alumnos? Un mapeo meta-analítico

La gamificación, o el uso intencionado de elementos propios del juego en contextos no lúdicos, se ha transformado en una herramienta prometedora para la mejora de los resultados educativos. Esta metodología es un tipo de metodología activa caracterizada por la introducción de elementos propios del juego (diseños, aspectos, mecánicas, recompensas, puntos, personajes, insignias, niveles, etc.) en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los efectos de esta metodología han sido ampliamente analizados, siendo incluso definida como una de las herramientas más eficaces para solventar dos problemas fundamentales en la educación como es el aumento de la motivación o el compromiso. Asimismo, ese aumento de la motivación y la participación generada por la gamificación también produce un incremento de los aprendizajes y, por ende, del rendimiento. Las investigaciones previas que han intentado sintetizar los efectos de la gamificación sobre los resultados del aprendizaje, lo han realizado casi exclusivamente con diseños de revisión como mapeos bibliográficos o revisiones sistemáticas. Estas revisiones previas han examinado las asociaciones entre la gamificación y el rendimiento académico, con resultados no concluyentes. En este contexto, surge la necesidad de realizar un mapeo meta-analítico con el principal objetivo de analizar los efectos de la gamificación sobre el rendimiento académico en el contexto educativo. Para ello, desarrollamos una revisión sistemática de la literatura internacional de la última década en las bases de datos WoS, SCOPUS, ERIC y Google Scholar que nos permitió detectar un total de 98 estudios sobre la gamificación y el rendimiento. No obstante, se aplicaron diferentes filtros de inclusión y exclusión (estudios con diseño experimental y cuasi-experimental con grupo control y grupo experimental; estudios con diseños experimentales con Post-test; estudios que no contengan los datos relativos a la media y la desviación típica) con el objetivo de seleccionar aquellos estudios aptos para el análisis meta-analítico. Tras la aplicación de estos filtros se seleccionaron un total de 12 estudios los cuales fueron sometidos, primero, a un análisis de sus características principales; y, segundo, a diferentes análisis estadísticos con la ayuda del programa informático Review Manager. Entre los principales resultados se observa el predominio de muestras formadas por estudiantes universitarios y de áreas de STEM, el ritmo constante de publicaciones en los últimos años y el predominio del uso de aplicaciones digitales tanto para el desarrollo de contenidos como para su evaluación. En relación a los resultados estadísticos, este estudio muestra un leve efecto significativo de la gamificación sobre el rendimiento académico. Por último, se concluye subrayando limitaciones, así como conclusiones y diferentes implicaciones prácticas.

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